أثر  انموذج بيركنزـ بلايث في التفكير الناقد وتعلم مهارتي الضرب الساحق وحائط الصد بالكرة الطائرة لدى طلاب مرحلة الثانية

الملخص

الهدف من البحث هو إستخدام عداد مقياس التفكير الناقد للطلاب في المرحلة الثانية واعداد وحدات تعليمية بنموذج بيركنزـ بلايث لتعلم مهارتي الضرب الساحق وحائط الصد، وبرزت أهمية البحث بالاعتماد على بيركنزـ بلايث في التفكير الناقد وتعلم مهارتي الضرب الساحق وحائط الصد واما مشكلة البحث هناك ضعف في اداء المهارتين وذلك بسبب صعوبتهما التي تحتاج إلى توظيف النماذج والطرائق التي تسهل من عملية التعلم وتجعل من عملية التعلم عملية مثمرة، واعتمد على المنهج التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وتتمثل حدود مجتمعية للبحث في طلاب المرحلة الثانية كلية التربية البدينية وعلوم الرياضة جامعة الانبار المستمرين بلدوام طالب دراسي (2024_2025) بلغ عددهم (250) طالبًا ومثل عينة البحث حيث بلغ عينة البحث التجريبية والضابطة 40 طالبًا، مقسمين الى مجموعتين كل مجموعة 20 طالب وتم اختيارهم بالصورة العشوائية من شعبة ج وقد تم التعامل مع المعالجات الاحصائية والخطوات وضح متسلسلة عديدة ليكون ملائمًا لعينة البحث، ومن ثم تم اعداد الوحدات التعليمية وحدة من كل اسبوع  وبواقع(8) وحدات تعليمية لمدة شهرين، وبعدها تم التحقق من النتائج المستعملة باستخدام برنامج SPSS الإحصائي، فإن مقياس التفكير الناقد هو اداة صالحة لقياس مؤشر للطلاب في المرحلة الثانية لتحقيقه شروط علمية ومحددة للقياس والتقويم، واستهدف الباحثون عدم وجود نموذجبيركنزـ بلايث بشكل إيجابي في التفكير الناقد ومهارتي الضرب الساحق وحائط الصد للطلاب، وتطبيق خطوات نموذج بيركنزـ بلايث الداخلي، وتدريب الطلاب على الاستماع والتحدث، والمشاركة في ذلك، والرغبة في المشاركة الفعالة .صلاحية مقياس التفكير الناقد مناسب لقياس ما وضع لأجاله، وأوصى الباحثون لحث التدريس على ضرورة توظيف كل ما هو جديد من برامج ونماذج حديثة ولا سيما نموذج بيركنزـ بلايثفي تدريس مادة كرة الطائرة للطلاب. إعتماد مقياس التفكير الناقد المُعد من الباحثين في المراكز التدريبية والتعليمية، ومدارس وزارة التربية، وكليات التربية البدنية وعلوم الرياضة. ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب، وإعطاء الفرصة الكاملة من أجلالوصول إلى الغرض المطلوب تحقيقه.